Fortbildungen & Beratung
zum Thema
Herausforderndes Verhalten
Daniela Falke
Lehrerin für Sonderpädagogik
- Zahlreiche Fortbildungen zum Thema (Schwerpunkte SEED, Low Arousal - Studio 3, Bausteine Fortbildung "Die Sache mit dem DU", Intensive Interaction), zuletzt die einjährige Multiplikatorenausbildung "Umgang mit herausforderndem Verhalten" bei Nina Fröhlich und Claudio Castañeda
- Referentin für UK-Couch
- Forschungspreis für potentielle Nachwuchswissenschaftler der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V.
- Mitglied bei der Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation e.V.
- Aktuell: Umsetzung eines entwicklungsgerechten Klassenkonzeptes für SuS aus dem Autismus-Spektrum mit besonderen Anforderungen an die Lernumgebung, die vor allem basal-perzeptiv lernen und ein junges Emotionales Entwicklungsalter haben mit dem Ziel der (Re-) Integration in die Klassen an meiner Schule
- Nebenberuflich freiberufliche Tätigkeit als Multiplikatorin des Themas
Was ist Herausforderndes Verhalten?
"Herausforderndes Verhalten ist ein Verhalten, das den Menschen um die betreffende Person Probleme bereitet." (Bo Hejlskov Elvén)
Es gibt viele Bücher, Fortbildungen und Beratungen auf dem Markt, wie man herausfordernde Verhaltensweisen ändern oder abstellen kann. Mein Ansatz in Anlehnung an Bo Hejlskov Elvén, Nina Fröhlich und Claudio Castañeda gehört nicht dazu. Bei mir lernen Sie, das Herausfordernde Verhalten von Menschen mit geistigen Behinderungen oder Entwicklungsstörungen zu verstehen, Alternativen zu entwickeln und so damit umzugehen, dass alle Beteiligten ein gutes Leben haben.
Ich biete eintägige Inhouseschulungen an
Termine und Preise über kontakt@daniela-falke.de
Mein Angebot richtet sich dabei nach Ihren Vorstellungen.
Die UK-Couch hat die neue Diagnostik und Interventionsplanung Herausforderndes Verhalten (DIP-HV) veröffentlicht. Sie ist eine Erweiterung der bisherigen Bögen. Statt von Ursachen wird nun von Risikofaktoren gesprochen, Funktionen von herausforderndem Verhalten werden nun durch "Bedürfnisse" ersetzt. Dies hat den Vorteil, dass so auch Personen Berücksichtigung finden, die noch nicht bewusst funktional agieren.
Gerne besprechen wir persönlich, ob Sie den Fortbildungstag angelehnt an die bisherigen Bögen ausgerichtet wissen möchten, oder ob Sie Interesse an einem Input zur neuen DIP-HV haben.
Mögliche Inhalte in Anlehnung an die neue DIP-HV:
- Risikofaktoren für das Auftreten von Herausforderndem Verhalten (Kommunikation, Theory of mind, exekutive Funktionen, Biographie, häusliches Umfeld, Einrichtungen u.a.)
- Schwerpunkt "Emotionale Entwicklung"
- Schwerpunkt "Entwicklung der Kooperationsfähigkeit"
- Bedürfnisse (Körperliche Bedürfnisse, soziale Bedürfnisse, Bedürfnis nach Aktivität/ Erholung, Bedürfnis nach Kontrolle)
- Fallbeispiel
- Theoretischer Input zu Stress und Krisen
- Krisenmanagement in der Praxis
- Fallarbeit
Die neue Diagnostik und Interventionsplanung Herausforderndes Verhalten kann auf der Seite der UK-Couch erworben werden
Mögliche Inhalte in Anlehnung an die bisherigen Bögen:
Die Beratungstasche sowie diverses Diagnostikmaterial sind auf der Seite der UK-Couch zu erwerben
- Mögliche Ursachen von Herausforderndem Verhalten (Emotionale Entwicklung, Beeinträchtigungen in der Wahrnehmung, Einschränkungen in der Kommunikation, exekutive Funktionen, zentrale Kohärenz, Theory of Mind u.a.)
- Funktionen von Herausforderndem Verhalten (Personen steuern und Effekte auslösen, etwas fordern, etwas ablehnen, Regulation u.a.)
- Langfristige Lösungsideen
- Stress und Krise (Krisenmanagement in Theorie und Praxis, z.B. unaufgeregter Umgang)
- Vorstellung und Erläuterung der Beratungsbögen/ des Beratungsablaufes nach Castañeda und Fröhlich
- Theoretische Hintergrundinformation zu den Beratungsbögen/ zum Beratungsablauf
- Fallarbeit
Das entwicklungsgerechte Klassenkonzept der Primarstufe (PH+)
Seit dem Schuljahr 24/25 setze ich in meiner Klasse ein entwicklungsgerechtes Konzept um.
Wesentliche Bausteine der Förderung sind Interaktion und Kommunikation, Kooperation und Verhalten. Die Emotionale Entwicklung rückt in den Fokus, wir passen unsere Anforderungen z.B. an die Affektregulation oder das Einhalten von Regeln an.
Wir verfolgen kleinschrittig und individuell die nächsten Entwicklungsziele unserer SchülerInnen und fördern somit die Basiskompetenzen, um eine schrittweise Integration in die anderen Klassen zu ermöglichen.
Stimmen -
"Kennst Du einen Menschen, kennst Du einen Menschen!"
Stimme einer Mutter
I know Ms. Falke since 2 years. Got to know her when my daughter ‘L’ had joined her school.
L was 11 years old by then and is a child with ASD. L was very rigid in her actions and was resisting any new things which were coming her way. She used to become anxious quite often and was showing aggressive behaviours. That’s when Ms. Falke started working with L.
Initially she started working in a separate room one-one with my child. She did assessments on my child and quickly understood L. Slowly she started addressing L’s needs through emotional connection. My daughter started trusting her so much and started understanding the situations better with her support.
Later Ms. Falke slowly worked towards integrating my daughter to the classroom setup. Today L learns with peers in the same class room with 12-13 children around. She is much calmer and is coping up with many distractions and uncertainties around her like change of multiple assistant teachers , transitions from one activity to the other and her willingness to contribute her thoughts to what’s happening around.
Still a long way to go but would like to thank Ms. Falke from the core for all the immense help and support that she provided while addressing my child’s needs to improve the quality of L’s life. Would highly recommend Ms. Falke’s consultations, assessments and programs if you are looking at your child’s progress who is on the Autism spectrum.
Thanks,
A proud mother
Mein herzlicher Dank
richtet sich an Ralf Kreuels (Fotografie), der mir die Erlaubnis der Verwendung seiner wundervollen Fotos erteilt hat!